虛擬病人還有多遠？一款基于HoloLens的人體解剖教學體系的設計

今年11月10日，世界經濟論壇和《科學美國人》雜志一同公布的《2020十大新興技術》中提及了闊以替代真人進行臨床實驗的“虛擬病人”技術，使評價醫(yī)藥和醫(yī)治的流程更快、更安全、更廉價。虛擬病人技術的實行離不開虛擬現實技術。

VR和AR技術為解剖教學和手術培訓供應了一類真切、立體、可完全場景再現式頻頻操控的學習環(huán)境，在減低實踐本錢、提高培訓品質和效益、提升手術順利率等方面呈現出了極大的優(yōu)勢。

范麗亞等結合實際項目解析了一款基于HoloLens的人體解剖教學體系，含蓋性能需要、軟設備平臺的選取、主要開發(fā)技術及實行成效。解析了虛擬人體解剖及手術培訓行業(yè)存在的問題，并預測了其將來的成長方向。

許多醫(yī)學院校受師資力量薄弱、試驗場合缺少、器材及試驗目標匱乏、經費緊繃等問題制衡，解剖實踐教學的品質和成效十分有限。

而虛擬現實（virtualreality，VR）技術和加強現實（augmented reality，AR）技術的顯現，為解剖教學及手術培訓供應了擁有較大后勁的工具。

研發(fā)現狀

海內外對人體解剖教學行業(yè)的研發(fā)可首要劃為2個階段：人體解剖教學模型的建立階段（1990-2010年）和人體解剖教學體系的運用階段（2010年至今）。本文以第2個階段為研發(fā)目標。

設備

人體解剖教學及手術培訓中須要借助絕對的VR/AR設備整機設施，從現在主流的運用來看，首要有通用設施和專屬設施兩種。HoloLens屬于通用設施，專屬設施如VirtaMed外科手術模仿培訓工具等。

軟件及平臺

人體解剖教學軟件應用的開發(fā)平臺可劃為體系平臺和開發(fā)平臺2類。體系平臺首要指操控體系（operating system，OS）；技術開發(fā)平臺首要含蓋3D建模、內容開發(fā)引擎和圖片辨認軟件開發(fā)工具包（SDK）。

現在VR運用軟件的開發(fā)大多為第二代操控體系，對于VR/AR開發(fā)的第三代操控體系也正在開發(fā)中。

3D建模是人體解剖教學體系的技術中心。